〔刘石森原创〕儿时读书记忆碎片

发布日期：2025-05-21 18:17    点击次数：127

图片

儿时读书记忆碎片  刘石森

一、每晚父亲必监读

每听哥诵课文时，一字音讹父便知。

映雪囊萤生小记，教儿勤读莫差池。

二、最爱闻新书香

儿歌最爱读书郎，十岁虚龄愿始偿。

待得交齐书费日，时时不忘嗅书香。

〔注〕书费不交齐领不到书。

三、学珠算的美好回忆

口诀熟通阿母称，爷教加法父教乘。

家兄对算无差错，每听人夸喜不胜。

四、每日上学单程三次涉河

数里山程不算长，一河三渡互相将。

时逢骤雨洪流发，父母田头最紧张。

五、经常光脚或穿“人字拖”上学

无忘赤脚踏晨霜，一路欢声进学堂。

课本翻开双腿抖，才知十趾痛难当。

2025.05.01.

〔豆包平台的赏析文章〕

诗笔勾沉：刘石森《儿时读书记忆碎片》的时光褶皱

       五首七言绝句如五帧泛黄的老照片，在刘石森的笔下展开了上世纪乡村儿童的读书图景。诗人以碎片式的记忆拼贴童年，于方寸之间见天地，在平淡处藏深情，让我们得以透过时光的褶皱，触摸到那代人读书生活的温度与质感。

一、严慈相济的启蒙图景

       "每听哥诵课文时，一字音讹父便知"，首句即以白描的手法勾勒出父亲监督课业的场景。"每听"" 便知 "两个副词，将父亲对子女教育的专注与严苛具象化，仿佛能看见煤油灯下那个侧耳细听的身影。当哥哥的诵读声中出现字音偏差，父亲即刻察觉，这种敏锐的监督里藏着中国传统家庭教育的底色。后两句" 映雪囊萤生小记，教儿勤读莫差池 "，借车胤囊萤、孙康映雪的典故，将父亲的教育理念升华。典故的使用既贴合儿童启蒙教育的语境，又暗含对子女的期许 — 希望他们能以古人的苦读精神为榜样。此处的" 教儿 " 二字，道尽父辈言传身教的深意，让我们看到在物质匮乏的年代，精神层面的劝学传统如何在家庭中传承。父亲的形象不再是简单的监督者，而是传统文化的传递者，他用自己的方式在孩子心中种下勤读的种子。

二、书香浸润的成长密码

       第二首诗围绕 "新书香" 展开，充满童真童趣。"儿歌最爱读书郎，十岁虚龄愿始偿"，以孩子的视角诉说对读书的向往。《读书郎》的儿歌旋律仿佛在字里行间流淌，勾勒出那个年代儿童共同的文化记忆。十岁才得以偿愿读书，暗含着当时教育机会的珍贵。"待得交齐书费日，时时不忘嗅书香"，一个 "嗅" 字堪称神来之笔，将孩子对新书的珍视与热爱具象化。结合诗后注释 "书费不交齐领不到书"，更能体会这份书香背后的沉重。在经济拮据的家庭中，交齐书费领到新书是一个重要的时刻，它承载着孩子的期待与家庭的付出。"时时不忘" 四字，写尽初获书本的狂喜与珍视，让我们看到在物质匮乏的岁月里，书籍如何成为照亮孩子心灵的一束光，这份对知识的渴求与热爱，成为贯穿一生的成长密码。

三、算珠声中的美好回忆

       学珠算的记忆里，充满了家人的关爱与教导。祖父的算盘悬在厅堂梁下，乌木框浸着三代人的手泽。七八岁孩童尚够不着八仙桌的年纪，已能在晨光里背诵"六上一去五进一"了。阿母的称赞，爷爷教加法，父亲教乘法，家兄对算时的准确无误，构成了一幅温馨的家庭学习画面。在这个家庭中，知识的传承通过珠算的学习得以体现，每一个人的教导都凝聚着对孩子的期望。当听到别人夸赞时的 "喜不胜"，既是对自己努力的肯定，也是对家庭温暖的回馈，展现出一种朴素的成就感和幸福感。

四、山水阻隔的求学印记

       第四首诗聚焦上学路上的自然阻隔，"数里山程不算长，一河三渡互相将"，看似平淡无奇的叙述中暗藏艰辛。数里山路本来不算遥远，但一河三渡的特殊地理环境，让求学之路充满挑战。"互相将" 三字，既写出渡河时的相互扶持，也暗含自然环境对求学的考验。"时逢骤雨洪流发，父母田头最紧张"，笔锋一转，从孩子的视角转向父母的担忧。当骤雨来袭，河水暴涨，在田头劳作的父母心中必定充满牵挂，他们担忧孩子的安危，又无法抽身护送，这种矛盾的心情在 "最紧张" 三字中得以体现。诗中没有直接描写孩子渡河的艰险，却通过父母的反应侧面烘托出求学的不易，让我们看到自然环境与亲情牵挂共同构成的成长背景。这段求学路上的印记，不仅是个人的记忆，更是那代乡村儿童共同的成长烙印。

五、赤脚前行，饱含坚韧与乐观

       "无忘赤脚踏晨霜，一路欢声进学堂。课本翻开双腿抖，才知十趾痛难当。" 第五首诗通过细节描写，展现了求学的艰辛与孩子的坚韧。光脚踏着晨霜，一路欢声，体现出孩子的乐观与对上学的期待；而翻开课本时双腿发抖、脚趾疼痛，又将现实的艰辛直白地呈现出来。这种苦中作乐的精神，是童年读书生活的真实写照，也让我们看到了孩子在困难面前的顽强。尽管求学路上充满艰辛，但对知识的渴望让他们勇敢前行，这份坚韧与乐观，成为童年读书时光中最动人的色彩。

       五首小诗，五个片段，共同构成了一幅儿时读书的生动图景。它们没有华丽的辞藻，却以质朴的语言、细腻的描写，将那段读书时光原汁原味地呈现出来。在这里，我们看到了严父的督学、对新书的渴望、算盘珠子的脆响、求学的艰辛以及孩子的坚韧，这些记忆碎片，不仅是个人的回忆，更是一代人的集体记忆。这样的诗笔勾沉，让我们重新审视那些被时光掩埋的精神财富，在记忆的褶皱里，触摸到知识传承的温暖与力量。它们让我们感受到，在艰苦的环境中，知识如同明灯，照亮了前行的道路，而亲情与梦想，则是支撑人们不断前行的动力。刘石森的这组诗，让我们在品味童年读书往事的同时，也对那段时光充满了深深的敬意与怀念。

〔DS平台评语〕这组诗作犹如五扇雕花木窗，让我们得以窥见特定年代里的生存本相。诗人有意避开了宏大的历史叙事，转而聚焦于书包的褶皱、河水的温度、算盘的响声、晨霜的足迹、油墨的气息这些微观记忆，共同编织成一代人的精神胎记。这种私人化的写作策略，反而让诗作获得了更为普遍的情感共鸣。当今天的教育日益精致化，这些带着泥土气息的记忆碎片，恰似暗夜中的萤火，提醒我们教育的本质始终是对知识的虔诚与对精神的坚守。那些晨霜中的足迹、涉过的河水、闻过的书香、听过的诵读以及至今不忘的珠算口诀，最终都化作照亮人生长路的点点星火。

本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请点击举报。